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Quicklinks

Publikationen

Monographien

  • Perspektiven für einen inklusiven Literaturunterricht. (Unter Mitarbeit von Hannah Tenhaef). Bielefeld: wbv | utb 2026 (i.Dr.).
  • Kinder- und Jugendliteratur, ihre Medien und Didaktik (zus. mit Agnes Blümer). SLLD-E, Bd. 6. Bochum 2025. DOI: https://doi.org/10.46586/SLLD.415. Open Access verfügbar unter https://omp.ub.rub.de/index.php/SLLD/index
  • Adele Gerhard (1868-1959). Spuren einer Schriftstellerin. Köln 2007 (Literatur und Leben 70).

Kleinere Schriften und Lehrmittel

  • Paradoxien und Dilemmata. In: Inklusion – eine Einführung (E-Learning-Kurs, Modul 5, zus. mit Hannah Tenhaef). Universität zu Köln: Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung. zfl-lernen.de/lernmodule/bildungschancen/inklusion-der-online-kurs/inklusion-paradoxien-und-dilemmata/
  • Theodor Fontane: Unterm Birnbaum. Text, Erläuterungen, Materialien. Berlin: Cornelsen 2021 (=Literathek).
  • Fernkurs für Literatur: einLESEN. Zugänge. Wien 2020.
  • E. T. A. Hoffmann: Das Fräulein von Scuderi. Text, Erläuterungen, Materialien.   Berlin: Cornelsen 2020 (= Literathek).
  • Joseph von Eichendorff: Aus dem Leben eines Taugenichts. Text, Erläuterungen,  Materialien (zus. mit Thomas Mayerhofer). Berlin: Cornelsen 2018 (=Literathek).
  • Joseph von Eichendorff: Aus dem Leben eines Taugenichts (zus. mit Thomas Mayerhofer). Kopiervorlagen für den Unterricht. Berlin: Cornelsen 2018 (=Literathek).
  • Jugend mit und ohne Gott in Werken der Jugendliteratur nach 2000. Wien 2017.
  • „Sie haben mich unglücklich gemacht.“ Franz Kafkas Erzählung Die Verwandlung im   Deutschunterricht (zus. mit Thomas Mayerhofer). In: Deutsch Extra. URL: www.cornelsen.de/lehrkraefte/1.c.3458316.de (als download)
  • Franz Kafka: Die Verwandlung. Kopiervorlagen für den Unterricht (zus. mit Thomas Mayerhofer). Berlin: Cornelsen 2015 (=Literathek).
  • Franz Kafka: Die Verwandlung. Text, Erläuterungen, Materialien (zus. mit Thomas Mayerhofer). Berlin: Cornelsen 2015 (=Literathek).
  • Theodor Fontane: Irrungen, Wirrungen. Kopiervorlagen für den Unterricht (zus. mit  Thomas Mayerhofer). Berlin: Cornelsen 2015 (=Literathek).
  • Theodor Fontane: Irrungen, Wirrungen. Text, Erläuterungen, Materialien (zus. mit   Thomas Mayerhofer). Berlin: Cornelsen 2015 (=Litertathek).
  • Johann Wolfgang von Goethe: Iphigenie auf Tauris. Kopiervorlagen für den Unterricht (zus. mit Thomas Mayerhofer). Berlin: Cornelsen 2014 (=Literathek).
  • Johann Wolfgang von Goethe: Iphigenie auf Tauris. Text – Erläuterungen – Materialien (zus. mit Thomas Mayerhofer). Berlin: Cornelsen 2013 (=Literathek). Deutschbuch Förderheft 6 (zus. mit Agnes Fulde, Thomas Mayerhofer, Thomas Reuter, Frank Schneider). Berlin: Cornelsen 2013.
  • Theodor Fontane: Effi Briest. Text – Erläuterungen – Materialien (zus. mit Thomas Mayerhofer). Berlin: Cornelsen 2013 (=Literathek).
  • Theodor Fontane: Effi Briest. Kopiervorlagen für den Unterricht (zus. mit Thomas Mayerhofer). Berlin: Cornelsen 2013 (=Literathek)
  • Max Frisch: Homo Faber. Kopiervorlagen und Module für Unterrichtssequenzen (zus. mit Thomas Mayerhofer). München: Oldenbourg Schulbuchverlag 2012.
  • Deutschbuch Förderheft 5 (zus. mit Agnes Fulde, Thomas Mayerhofer, Frank Schneider). Berlin: Cornelsen 2012.
  • „Eine Heldenseele in einem Weiberkörper“ – Verhandlung von Identität in Briefen und Szenen. Die Geschwister Heinrich und Ulrike von Kleist. Heilbronn: Kleist-Archiv Sembdner 2003. URL:  http://www.kleist.org/textarchiv/Frickel,DanielaAnnaEineHeldenseeleineinemWeiberkoerperL.pdf.

Herausgeberschaften

Sammelbände

  • Textästhetik – Körper – Emotion. Sprachlich-literarisches Lernen in inklusiven    Settings (zus. mit Alexandra L. Zepter). Weinheim: Beltz Juventa 2023. (Lesesozialisation und Medien; 2)
  • Kinder- und Jugendmedien im inklusiven Blick. Analytische und didaktische Perspektiven (zus. mit Gabriele von Glasenapp, Andre Kagelmann u. Andreas Seidler). Frankfurt/M.: Peter Lang 2020.
  • Der inklusive Blick. Die Literaturdidaktik und ein neues Paradigma (zus. mit Andre Kagelmann). Frankfurt/M.: Peter Lang 2016 (Literatur- und Mediendidaktik 33).
  • Literatur – Lesen – Lernen. Festschrift für Gerhard Rupp (zus. mit Jan Boelmann). Frankfurt/M.: Peter Lang 2013.
  • Literaturdidaktik im Zeichen von Kompetenzorientierung und Empirie. Perspektiven und Probleme (zus. mit Clemens Kammler u. Gerhard Rupp). Freiburg i.Br.: Fillibach 2012.
  • Aspekte literarischen Lernens. Junge Forschung in der Deutschdidaktik (zus. mit Gerhard Rupp u. Jan Boelmann). Münster: Lit-Verlag 2010 (=Leseforschung 2).

Themenhefte

  • TeXtkompleXität (zus. mit Bettina Bock). Der Deutschunterricht 73 (2021), H. 1.

Reihen

  1. Neue Perspektiven der Deutschdidaktik (zus. mit Vivien Heller, Matthias Knopp und   Kirsten Schindler). Bielefeld: wtb/utb.
  • Geschlechtersensibler Deutschunterricht (Nadine Bieker/Kirsten Schindler 2023
  • Gespräche über Literatur (Marco Magirius/Daniel Scherf/Michael Steinmetz 2024)
  • Perspektiven für einen inklusiven Literaturunterricht (Daniela A. Frickel 2025)

      2. Literathek (zus. mit Anne Steiner). Berlin: Cornelsen.

  • Gottfried Keller: Kleider machen Leute. Textausgabe und Kopiervorlagen (2023)
  • Lyrik der Romantik. Textausgabe und Kopiervorlagen (2022)
  • Henrik Ibsen: Nora oder Ein Puppenheim. Textausgabe und Kopiervorlagen (2023)
  • Kriminalgeschichten. Textausgabe und Kopiervorlagen (2023)
  • Heinrich von Kleist: Der zerbrochene Krug. Textausgabe und Kopiervorlagen (2024)
  • Satiren. Textausgabe (2025) und Kopiervorlagen (2026)
  • Lyrik des Expressionismus. Textausgabe (2025) und Kopiervorlagen (i.V., 2026)
  • Literatur von Frauen. Textausgabe (2025) und Kopiervorlagen (i.V., 2026)
  • Bertolt Brecht: Der gute Mensch von Sezuan. Textausgabe und Kopiervorlagen (i.V.   2026)
  • Charlotte Gneuß: Gittersee. Textausgabe und Kopiervorlagen (i.V., 2026)

Buch- und Zeitschriftenbeiträge

In Vorbereitung

  • SELL – Sprachliches, emotionales und literarisches Lernen verbinden. Am Beispiel einer Betrachtung des Bilderbuchs Vincent und ich von Stefan Karch (zus. mit Mareike Urban, Alexandra L. Zepter, Thomas Hennemann. In: Zeitschrift für Heilpädagogik.
  • Inklusions- und bildungsorientierter Literaturunterricht (zus. mit Ingeborg Thümmel). In: Stefanie Köb/Marc Tebbe/Ingeborg Thümmel: Deutsch. Sonderpädagogischer Schwerpunkt Geistige Entwicklung. Stuttgart: Kohlhammer (=Schule & Unterricht bei intellektueller Beeinträchtigung; 14).

2025

  • SELL: Sozial-emotionales Lernen mit Literatur im Deutschunterricht (zus. mit Mareike  Urban, Mareike, Alexandra L. Zepter: In: Johannes Jöhnck/Simon Baumann (Hrsg): Didaktik Dualen Unterrichts. Entwicklungsförderung und Fachunterricht verknüpfen. Stuttgart: Kohlhammer 2025, 354-375. (ca. 55.500 Zeichen)
  • Lyrische Grenzgänge zwischen Poesie und Prosa – Neuerscheinungen aus dem  Laboratorium der (Kinder- und Jugend-)Literatur. In: Jan Standke (Hrsg.): Gegenwartslyrik im Deutschunterricht. Fachdidaktische Analysen und Perspektiven für das literarische Lernen. Weinheim: Beltz Juventa 2025, 256-278. (ca. 46.500 Zeichen)
  • Einfach ästhetisch? Literaturdidaktische Modellierungen von Komplexität im Hinblick  auf Textauswahl und Passung für ästhetisches Erleben und literarisches Lernen in inklusiven Settings. In: Bettina Bock/Christine Ott (Hrsg.): Verständlichkeit - Zugänglichkeit - Barrierefreiheit: Sprachbezogene Rezeptionsherausforderungen und Inklusionspotentiale von Bildungsmedien. Frankfurt/M.: Peter Lang 2025 (=Forum angewandte Linguistik), 79-95. (ca. 51.460 Zeichen)
  • Literarisches Lesen und Lernen mit Emotionen. Potenziale der Kinder- und  Jugendliteratur am Beispiel von Wolf von Saša Stanišić. In: Der Deutschunterricht 77  (2025), H. 1, 48-58. (ca. 39.915 Zeichen)

2024

  • Literatur im Möglichkeitsraum – die Entwicklungslogische Didaktik als Grundlage für einen inklusionsorientierten Unterricht mit Literatur. In: Thomas Häcker/Andreas Köpfer/Daniel Rühlow/Stefanie Granzow (Hrsg.): EIN Unterricht für Alle? Zur Planbarkeit des Gemeinsamen und Kooperativen im Inklusiven. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt 2024, 107-121. doi.org/10.35468/6078 (ca. 45.000 Zeichen) 

2023

  • Literatur erleben – Zwischen Identifikation und Beobachtung. Ansätze für eine Emotionen fokussierende didaktische Analyse. In: Marco Magirius/Christel Meier/Silke Kubik/Carolin Führer (Hrsg.): Evaluative ästhetische Rezeption als Grundlage literarischen Verstehens und Lernens. Theorie und Empirie. München: kopaed 2023, 63-79. (ca. 53.400 Zeichen)
  • Textästhetik, Körper und Emotion im Prozess sprachlich-literarischen Lernens in inklusiven Settings (zus. mit Alexandra L. Zepter). In: Dies. (Hrsg.): Textästhetik – Körper – Emotion. Sprachlich-literarisches Lernen in inklusiven Settings. Weinheim: Beltz Juventa 2023, 8-33. (ca. 72.000 Zeichen)
  • Diversitätssensible und rassismuskritische Analysen aktueller Jugendliteratur – Hintergründe und Ansätze im Kontext einer inklusionsorientierten Didaktik. In: Karina Becker/Michael Hofmann (Hrsg.): Rassismussensibler Literaturunterricht. Grundlagen, Dimensionen, Herausforderungen, Möglichkeiten. Würzburg:  Könighausen & Neumann 2023 (=Studien zu einer kulturwissenschaftlich orientierten Deutschdidaktik), 167-186. (ca. 60.000 Zeichen)
  • Empathie als Programm – Erinnerung als transkulturelle Figuration in Lena Goreliks Jugendroman Mehr schwarz als lila (2017). In: Oxane Leingang/Klaus Schenk (Hrsg.): Ost-westlicher Kulturtransfer in der deutschsprachigen Kinder- und Jugendliteratur. Göttingen: Brill 2023, 161-179. (ca. 49.129 Zeichen)

2022

  • Vielfalt im Literaturunterricht – Differenzierung auf der Grundlage der Entwicklungslogischen Didaktik. In: Wiebke Dannecker/Kirsten Schindler (Hrsg.): Diversitätsorientierte Deutschdidaktik. Theoretisch-konzeptionelle Fundierung und Perspektiven für empirisches Arbeiten. Bochum 2022. (Open Access verfügbar unter   https://www.doi.org/10.46586/SLLD.223www.slld.eu), 103-119. (ca. 44.723 Zeichen)
  • Yolocaust ‚reloaded – Mahnmalethik und -ästhetik in Lena Goreliks Adoleszenzroman Mehr schwarz als lila. Gabriele von Glasenapp/Ingrid Tomkowiak/Andre Kagelmann (Hrsg.): Erinnerung reloaded? (Re-)Inszenierungen des kulturellen Gedächtnisses in Kinder- und Jugendmedien. Berlin, Heidelberg: Metzler 2022 (Kinder- und Jugendliteraturforschung Studien zu Kinder- und   Jugendliteratur und -medien; 7), 141-156. (ca. 49.000 Zeichen)
  • Mit | Gefühl bei der Übersetzung. Literaturwissenschaftliche und lesepsychologische Perspektiven zur literarischen Übersetzung. In: InTRAlinea. Online Translation  Journal. Bd. 24: Sonderheft: Embodied Translating – Mit dem Körper übersetzen. (2022). URL:  https://www.intralinea.org/specials/article/mit_gefuehl_bei_der_uebersetzung (28.500)
  • Förderung der emotional-sozialen Entwicklung mit Sprache und Literatur –  Sprachlich-literarisches Lernen mit Emotion in Schule und Ausbildung (zus. mit  Tatjana Leidig, Mareike Urban und Alexandra L. Zepter). In: Kreativpotentiale  entfalten NRW – Kulturelle Bildung als Chance für die Bildung der Zukunft. Hrsg. von der Arbeitsstelle Kulturelle Bildung NRW, Remscheid 2022, 46 f.
  • Einfach komplex. Didaktische Analyse von Gegenstandspotentialen für ästhetisches Erleben und literarisches Lernen in heterogenen Gruppen. In: Literatur im Unterricht. Texte der Gegenwartsliteratur für die Schule 23 (2022), H. 2, 171-190. (ca. 54.700 Zeichen)

2021

  • Mein Drache und ich. Emotionale Zugänge zu Texten von Amanda Lovelace (zusammen mit Alexandra L. Zepter). In: Deutsch 5-10, 69 (2021), 20-23.
  • Was fühlʹ ich denn, wenn ich das lese? Lyrik über das Erleben und Reflektieren von  Emotionen entdecken (zusammen mit Alexandra L. Zepter). In: Deutsch 5-10 (2021), 32-35.
  • Kohärenz in der Lehrer*innenbildung? Fachdidaktische und sonderpädagogische  Wissensbestände von Lehramtsstudierenden im Fach Deutsch zur Förderung sprachlich-literarischen Lernens (zus. mit Bettina Bock, Wiebke Dannecker, Susanne Mischo, Kerstin Ziemen und Anke Groß-Kunkel). In: k:on Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung 3 (2021), Nr. 1, 22-50 (ca. 78.187 Zeichen). URL:    https://journals.ub.uni-koeln.de/index.php/k_ON/article/view/337/886
  • TeXtkompleXität (zus. mit Bettina Bock). In: Der Deutschunterricht 73 (2021), 2-4 (ca. 16.254)

2020

  • Literatur(unterricht) als Möglichkeitsraum – Differenzierung als Herausforderung: Didaktische Planung von Zugängen zur Literatur. In: Katrin Kloppert/Stefan Neumann/Verena Ronge (Hrsg.): Textzugänge ermöglichen. Gattungsspezifische und methodische Perspektiven. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren 2020, 113-132. (ca. 54.600 Zeichen)
  • Sprachsensible Literaturauswahl als Leitkonzept für einen inklusionsorientierten Literaturunterricht – thematisch relevante und ästhetisch anspruchsvolle Kinder- und  Jugendliteratur als Gegenstand (zus. mit Andre Kagelmann). In: Jörn  Brüggemann/Birgit Mesch (Hrsg.): Sprache als Herausforderung – Literatur als Ziel.  Kinder- und jugendliterarische Texte und Medien als Ressource für sprachsensibles Lernen. Teil 1. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren 2020, 115-132. (ca. 50.700 Zeichen)
  • Kinder- und Jugendmedien im inklusiven Blick. Analytische und didaktische Perspektiven (zus. mit Gabriele von Glasenapp, Andre Kagelmann, Andreas Seidler). In: Daniela A. Frickel/Andre Kagelmann/Andreas Seidler/Gabriele von Glasenapp (Hrsg.): Kinder- und Jugendliteratur und Inklusion. Frankfurt/M.: Peter Lang 2020, 9-26. (51.025 Zeichen)
  • Eiszeit im Literaturunterricht. Ansätze für einen emotional turn (unter Mitarbeit von    Alexandra L. Zepter). In: 1000 und 1 Buch 2020, Nr. 1, 28-31. (ca. 20.000 Zeichen)

2019

  • „Ich gehe nicht zu den Irren“ – Krankheit oder Lebensgefühl? Essstörungen  thematisierende Werke der Jugendliteratur und das Potential des Romans Und auch so bitterkalt. In: Jan Standke (Hrsg.): Krankheit erzählen. (Sonderband: Literatur im  Unterricht – Texte der Gegenwartsliteratur für die Schule). Trier: VWT Verlag 2019, 123-142. (ca. 58.000 Zeichen).
  • Lernhilfen: Literatur. In: Tilman von Brand/Florian Radvan (Hrsg.): Handbuch Lehr- und Lernmittel für den Deutschunterricht. Velber: Kallmeyer 2019,101-112. (ca. 31.500 Zeichen)
  • Kinder- und Jugendliteratur (zus. mit Andre Kagelmann). In: Ralph Olsen/Christiane Hochstadt (Hrsg.): Handbuch Deutschunterricht und Inklusion. Weinheim: Beltz 2019, 242-256. (ca. 46.300 Zeichen)
  • Anschauliche Geschichten über Weggehen und Ankommen. Literatur- und  sprachdidaktische Potenziale Flucht thematisierender Bilderbücher (zus. mit Alexandra L. Zepter). In: Lernen konkret 38 (2019), Nr. 3, 8-15. (ca. 43.000 Zeichen).
  • Wir werden nicht als Leser*in geboren … Ein Blick auf die eigene Lesegenese. In: Fernkurs für Literatur: einLESEN. Vorworte. Wien: Literarische Kurse 2019, 19-25. (17.000 Zeichen)
  • Unterricht mit Literatur als Möglichkeitsraum. Grundlagen und Ansätze für eine inklusionsorientierte Literaturdidaktik (zus. mit Mara Wittenhorst, Christian Thiess). In: Lernen konkret 2019, H. 2, 4-6. (ca. 13.360 Zeichen)
  • Elementarisierung und Entwicklungslogische Didaktik. Ansatzpunkte für die didaktische Planung inklusionsorientierten Literaturunterrichts (zus. mit Christian Thiess und Mara Wittenhorst). In: Lernen konkret 2019, H. 2, 8-11. (ca. 16.000 Zeichen)
  • Elementarisierung und Entwicklungslogische Didaktik – Fabeln als Beispiel für die didaktische Planung inklusionsorientierten Literaturunterrichts (Zusatzmaterial als Download) (zus. mit Christian Thiess, Mara Wittenhorst). In: Lernen konkret 2019, H.   2. (ca. 5.360 Zeichen)

2018

  • Textpassung. Theoretische und empirische Ansätze zur Ermittlung der Gegenstandsadäquanz von (literarischen) Texten zwischen ‚Einfachheit‘ und  ‚Komplexität‘. In: Jan Boelmann (Hrsg.): Empirische Forschung in der  Deutschdidaktik. Band 3: Forschungsfelder. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren 2018, 185-201.
  • Ansätze für einen integrativen, Emotionen fokussierenden Unterricht mit literarischen Texten: Zugänge zum ‚Kern‘ literarischen Verstehens (zus. mit Alexandra L. Zepter). In: Andrea Bertschi-Kaufmann/Daniel Scherf (Hrsg.): Ästhetische Rezeptionsprozesse aus didaktischer Perspektive. Weinheim, München: Juventa 2018, 164-176.
  • Didaktische Schlussfolgerungen (zus. mit Irmgard Nickel-Bacon, Verena Ronge). In: Irmgard Nickel-Bacon (Hrsg.): Ästhetische Erfahrung mit Literatur: Textseitige Potenziale, rezeptionsseitige Prozesse, didaktische Schlussfolgerungen. München:  kopaed 2018, 159-188.
  • Ästhetische Erfahrung zwischen expliziter Klassifikation und selbstbezogener Reflexion – Eine Untersuchung zu Strauß` Das Eine (zus. mit Stefanie Nosić). In: Irmgard Nickel-Bacon (Hrsg.): Ästhetische Erfahrung mit Literatur: Textseitige Potenziale, rezeptionsseitige Prozesse, didaktische Schlussfolgerungen. München: kopaed 2018, 159-188.
  • Literarische Komplexität und Potenziale ästhetischer Erfahrung am Beispiel von Botho Strauß´ Das Eine (zu. mit Stefanie Nosić). In: Irmgard Nickel-Bacon (Hrsg.): Ästhetische Erfahrung mit Literatur: Textseitige Potenziale, rezeptionsseitige Prozesse, didaktische Schlussfolgerungen. München: kopaed 2018, 70-86.
  • Zielperspektive ‚Literatur für alle‘ – Annäherungen für eine Grundlegung einer inklusionsorientierten (Fach-)Didaktik (zus. mit Hannah Nitschmann, Christian Thiess,  Mara Wittenhorst). In: Kooperationsinitiative für Didaktik in der Inklusion am Zentrum für LehrerInnenbildung (Hrsg.): Fachdidaktik inklusiv. Münster: Waxmann 2018, 121-144.
  • „Du sollst nicht töten“ – wie Moses in dem Jugendroman Zebraland von Marlene Röder für jugendliche Leser*innen lebendig wird. In: Mirjam Zimmermann/Jana Mikota (Hrsg.): Doppelinterpretationen – Religion in der Kinder- und Jugendliteratur. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren 2018, 187-194.
  • Wer bin ich – und warum bin ich, wie ich bin? Über Suchbewegungen und Erkenntnisberichte von Ich-Erzähler*innen in aktuellen Jugendromanen (zus. mit Thomas Mayerhofer). In: 1000 und 1 Buch 34 (2018), Nr. 2, 32-34. (ca. 15.000 Zeichen)

2017

  • Inklusives und ästhetisches Potential aktueller Werke der Kinder- und Jugendliteratur (zus. mit Andre Kagelmann). In: Jan Standke (Hrsg.): Gegenwartsliteratur im inklusiven Deutschunterricht. (Sonderband: Literatur im Unterricht – Texte der Gegenwartsliteratur für die Schule). Trier: VWT Verlag 2017, 129-148.
  • Einleitung (zusammen mit Andre Kagelmann). In: Dies. (Hrsg.): Der inklusive Blick. Die Literaturdidaktik und ein neues Paradigma. Frankfurt/M.: Peter Lang 2016 (Literatur- und Mediendidaktik; 33), 11-34.
  • Unwahrscheinliche Wahrhaftigkeiten oder wahrscheinliche Unwahrheiten? Unzuverlässiges Erzählen in aktuellen Werken der Kinder- und Jugendliteratur. In: 1000 und 1 Buch 33 (2017), Nr. 1, 31-33. (ca. 16.100 Zeichen)
  • Inklusionsorientierte Literaturdidaktik und Allgemeine Didaktik – Konvergenzen und Divergenzen im Hinblick auf die Zielperspektive ‚Literatur für Alle‘ (zus. mit Hannah Nitschmann, Christian Thiess, Mara Wittenhorst). In: Fachdidaktik inklusiv II. Die Online-Kurz-Publikation. 2017, 12f. URL: http://zfl.uni-koeln.de/sites/zfl/Tagungen/2016/Fachdidaktik- Inklusiv2/publikation/Fachdidaktik_inklusiv_II_Kurz-Publikation.pdf (ca. 8000 Zeichen)
  • Simple Storys? Überlegungen zur Komplexität Kleiner Prosa. In: Literatur im Unterricht – Texte der Gegenwartsliteratur für die Schule 17 (2016), H. 2, 157-172. (44.241 Zeichen)

2016

  • „Hätte ich Religion, dann wäre es leicht.“ – Religiöse Elemente in avancierten Werken   der Jugendliteratur. In: BiblioTheke. Zeitschrift für katholische Bücherei- und  Medienarbeit (2016), H. 3, 28-32. (ca. 18.105 Zeichen)
  • Top Secrets: Was Geheimnisse in aktuellen Werken für junge Leser anrichten. In: 1000 und 1 Buch 32 (2016), Nr. 2, 8-10. (ca. 14.500 Zeichen)
  • Sex, Drugs and Rock ´n´ Roll – „weibliches“ Begehren in aktuellen Jugendromanen für Mädchen. In: 1000 und 1 Buch 32 (2016), Nr. 1, 51f. (ca. 8922 Zeichen)

2015

  • Ansichtssache?! Überlegungen zum inklusiven literaturdidaktischen Potential multiperspektivisch erzählter Texte der aktuellen Jugendliteratur. In: Gabriele von Glasenapp/Andre Kagelmann/Felix Giesa (Hrsg.): Die Zeitalter werden besichtigt. Aktuelle Tendenzen der Kinder- und Jugendliteraturforschung. Festschrift für Otto Brunken. Frankfurt/M.: Peter Lang 2015 (Kinder- und Jugendkultur, -literatur und –medien; 99), 231-252.
  • Hunger/n: Körper von und ohne Gewicht in Werken für Mädchen und junge Frauen seit den 1980er Jahren. In: Elisabeth Hollerweger/Anna Stemmann (Hrsg.): Narrative Delikatessen. Kulturelle Dimensionen von Ernährung. Siegen: Universi 2015 (Schriftenreihe für Kulturökologie und Literaturdidaktik; 1), 107-121.
  • Kaum auszuhalten! Fragmentarische Überlegungen zu Gefühlen der Angst und Lust in und beim Lesen von Der Tiger in meinem Herzen. In 1000 und 1 Buch 31 (2015), Nr. 2, 20-22. (ca. 14.500 Zeichen)
  • „Und wieviel Gehirnlänge braucht es wohl, um die Armut zu verhindern?“ Über Armut und Reichtum in alten und neuen (Kalender)Geschichten. In: Praxis Deutsch 42 (2015), Nr. 249, 21-25. (ca. 15.000 Zeichen)

2014

  • »Also kein Ausweg, keine Möglichkeit, keine Hoffnung?« – Heinrich von Kleists Penthesilea und deren Fortschreibungen im Werk Christa Wolfs. In: Anne Fleig/Christian Moser/Helmut J. Schneider (Hrsg.): Schreiben nach Kleist. Freiburg: Rombach (Litterae) 2014, 161-180.
  • „Mit einer Liebe, die mich über Grenzen treibt“ – Grenzüberschreitungen im Werk Barbara Köhlers (zus. mit Gerhard Rupp). In: Dirk Kämper (Hrsg.): Weltseitigkeit. Festschrift für Jörg-Ulrich Fechner. Paderborn: Wilhelm Fink 2014, 615-637.
  • Out oder Out of Order? Über den lieben Gott in postmodernen jugendliterarischen Adoleszenzromanen. In: 1000 und 1 Buch 30 (2014), Nr. 3, 25-28.
  • Literarische Textschwierigkeit interpretieren. Didaktische Analyse(kompetenzen) von   Lehrkräften und ihre Voraussetzungen. In: German as a Foreign Language. Teaching  and Learning in an Intercultural Context (2014). URL: http://www.gfl-journal.de/2-2014/Frickel.pdf.
  • „Hast Du Lust auf einen Dia, Petersilchen?“ – Chatten im Jugendbuch. In: 1000 und 1  Buch 30 (2014), Nr. 1, 31-33. 

2013

  • Literatur – Lesen – Lernen (zus. mit Jan Boelmann). In: Daniela A. Frickel/Jan Boelmann (Hrsg.): Literatur – Lesen – Lernen. Festschrift für Gerhard Rupp. Frankfurt/M: Peter Lang 2013, 105-134.
  • Textschwierigkeit ‚interpretierenʻ – Dimensionen und Problemgrößen bei der Einschätzung der Textschwierigkeit literarischer Texte (zus. mit Manfred Filla). In: Daniela A. Frickel/Jan Boelmann (Hrsg.): Literatur – Lesen – Lernen. Festschrift für Gerhard Rupp. Frankfurt/M: Peter Lang 2013, 105-134.
  • Ein zweiköpfiges Monster. Erzählen aus zwei Perspektiven in aktuellen Werken der  Jugendliteratur. In: 1000 und 1 Buch 29 (2013), Nr. 2, 34-37.

2012

  • Literaturdidaktik im Zeichen vom Kompetenzorientierung und Empirie. Perspektiven und Probleme (Einleitung, zus. mit Clemens Kammler u. Gerhard Rupp). In: Dies. (Hrsg.): Literaturdidaktik im Zeichen von Kompetenzorientierung und Empirie. Perspektiven und Probleme. Freiburg i.Br.: Fillibach 2012, 7-11.
  • Was Gattungsadaptionen Kleiner Prosa erzählen – Gattungsmuster als Ausgangspunkt literarischen Verstehens oder Warum die Vermittlung von Gattungswissen Sinn macht. Dargestellt an einer exemplarischen Unterrichtssequenz. In: Daniela A. Frickel/Clemens Kammler/Gerhard Rupp (Hrsg.):   Literaturdidaktik im Zeichen von Kompetenzorientierung und Empirie. Kompetenzen  und Probleme. Freiburg i.Br.: Fillibach 2012, 41-66.
  • Viel Lärm um „Nichts“. Frei erfunden nach einer wahren Begebenheit (zus. mit Thomas Mayerhofer). In: 1000 und 1 Buch 28 (2012), Nr. 2, 20-22.
  • Männer- und Frauenbilder in Max Frischs „Homo faber“ (zus. mit Thomas Mayerhofer). Vorschläge für eine gendersensible Perspektivierung der Romanfiguren. In: deutschmagazin (2012), Nr. 2, 1-9.
  • Mythenrezeption und Mythenmontage in Max Frischs „Homo faber“ (zus. mit Thomas Mayerhofer). Stoff- und motivgeschichtliche Aufbereitung des Komplexes als Stationenlernen. In: deutschmagazin (2012), Nr. 4.

2011 

  • Gattungswissen und literarisches Verstehen am Beispiel Kleiner Prosa oder: Von „Beulen, die sich der Verstand beim Anrennen an die Grenze der Sprache geholt hat.  In: Irene Pieper/Dorothee Wieser (Hrsg.): Fachliches Wissen und Literarisches Verstehen. Frankfurt/M.: Peter Lang (= Beiträge zur Literatur- und Mediendidaktik) 2011, 71-90.
  • Periphere Personen im Zentrum – Mütter am Rande. In: 1000 und 1 Buch 27 (2011), Nr. 3, 14-19.
  • Wer verführt hier wen? Be-, Zu- und Neuschreibung von Geschlechterrollen auf dem  Spielfeld der Verführung (zus. mit Thomas Mayerhofer). In: 1000 und 1 Buch 27 (2011), Nr. 2, 4-11.

2010

  • Textschwierigkeit als Parameter im Prozess literarischen Textverstehens. Erörtert am  Beispiel Kleiner Prosa. In: Gerhard Rupp/Jan Boelmann/Daniela A. Frickel (Hrsg.): Aspekte literarischen Lernens. Junge Forschung in der Deutschdidaktik. Münster: Lit-Verlag 2010 (= Leseforschung; 2), 113-128.
  • „Meinwärts“ – Wohin es Autorinnen von und an der Ruhr zieht. Lyrisches von Barbara Köhler (*1959), Marion Poschmann (*1969) und Ivette Vivien Kunkel (*1979). In: Gerhard Rupp/Hanneliese Palm/Julika Vorberg (Hrsg.): Literaturwunder Ruhr. Essen:  LitVerlag 2010 (Schriften des Fritz-Hüser-Instituts für Literatur und Kultur der Arbeitswelt; 20), 153-176.
  • Das Ende der Welt als Aufgang zum Paradies. Else Lasker-Schülers Gedicht Weltende. In: Birgit Lermen/Magda Motte (Hrsg.): Interpretationen. Gedichte von Else  Lasker-Schüler. Stuttgart: Reclam 2010, 31-40.
  • „Wo ist der Sinn?“ – Postmodernes postmodern erzählt im jugendliterarischen Adoleszenzroman Die Nackten von Iva Procházková (zus. mit Thomas Mayerhofer). In: Praxis Deutsch (2010), Nr. 224, 52-58.
  • Kreativen Schreibens – wie geht das? Ansätze und Ideen für einen Kreativen Unterricht in der S I. In: Schulmagazin 5-10 (2010), Nr. 11, 55-58.
  • So lonely – ein moderner jugendliterarischer Werther-Roman als Beispiel für eine motivierende Ganzschriftenlektüre in der S I (zus. mit Jan Boelmann). In:  Schulmagazin 5-10 (2010), Nr. 11, 11-14. 

2009

  •  Andernacher „Spiegel-Container“ – Verwirklichung und Wirkung. Eine Rückschau nach mehr als zehn Jahren. In: „…wir waren samt und sonders gegen die Durchführung der Euthanasie-Aktion.“ Zur NS-„Euthanasie“ im Rheinland. Fachtagung vom 16.-18. November 2007 in Andernach. Hrsg. vom Arbeitskreis zur Erforschung der nationalsozialistischen „Euthanasie“ und Zwangssterilisation. Münster 2009, 185-201.

2008

  • Kritikerbonzen? Institutionalisierte Literaturpolitik zwischen Köln und Bonn in den 1920er Jahren. Aufgezeigt an den Etablierungsbemühungen der Schriftstellerin Adele Gerhard. In: Cornelia Ilbrig/Bernd Kortländer/Enno Stahl (Hrsg.): Kulturelle Überlieferung. Bürgertum, Literatur und Vereinswesen im Rheinland 1830-1945. Düsseldorf 2008, 203-226.

2005

  • Frau Adele Gerhard (1868-1956): Der Name als Biographem? Quellen- und   Methodenprobleme bei der Biographisierung der ausgemusterten Kölner Autorin. In: Ellen Aschermann/Margret Kaiser-El-Safti (Hrsg.): Biographieforschung: Lebenslauf   und Lebensplanung. Köln 2005 (Frauen antizipieren Zukunft; 3), 145-172.

1998

  • Zur Umsetzung des Mahnmals in Andernach. In: Historische Verein Andernach e.V. (Hrsg.): Der Andernacher-Spiegel-Container. Mahnmal für die Opfer der nationalsozialistischen Euthanasie in der ehemaligen Rheinprovinz. Koblenz 1998, 88f.

Artikel für Lexika und Handbücher

  • Friedrich(-Friedrich), Emilie Auguste Caroline Henriette Friederike Charlotte, geb. Kühne, Pseudonym (seit ca. 1883) „Emmy von Rhoden“ [Lemma]. In: Eva Labouvie (Hrsg.): Frauen in Sachsen - Anhalt. Ein biographisch-bibliographisches Lexikon vom 19. Jahrhundert bis in die Gegenwart. Köln, Weimar, Wien: Böhlau 2019, 163-165. (ca. 9.200 Zeichen)
  • Leseförderung [Lemma]. In: Björn Rothstein/Claudia Müller (Hrsg.): Kernbegriffe  der Sprachdidaktik Deutsch. Ein Handbuch. Baltmannsweiler: Schneider Verlag  Hohengehren 2013, 226-228.
  • Literacy [Lemma]. In: Björn Rothstein/Claudia Müller (Hrsg.): Kernbegriffe der Sprachdidaktik Deutsch. Ein Handbuch. Baltmannsweiler: Schneider Verlag  Hohengehren 2013, 244-245.
  • Ganzschrift [Lemma]. In: Jörg Kilian/Jutta Rymarczyk (Hrsg.): Sprachdidaktik: Erstsprache, Zweitsprache, Fremdsprache. (Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft WSK online 16).
  • Leseflüssigkeit [Lemma]. In: Jörg Kilian/Jutta Rymarczyk (Hrsg.): Sprachdidaktik: Erstsprache, Zweitsprache, Fremdsprache. (Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft WSK online 16).
  • Textnahes Lesen [Lemma]. In: Jörg Kilian/Jutta Rymarczyk (Hrsg.): Sprachdidaktik: Erstsprache, Zweitsprache, Fremdsprache. (Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft WSK online 16).
  • Antizipatorisches Lesen [Lemma]. In: Jörg Kilian/Jutta Rymarczyk (Hrsg.): Sprachdidaktik: Erstsprache, Zweitsprache, Fremdsprache. (Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft WSK online 16).
  • Heuristisches Lesen [Lemma]. In: Jörg Kilian/Jutta Rymarczyk (Hrsg.):  Sprachdidaktik: Erstsprache, Zweitsprache, Fremdsprache. (Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft WSK online 16).
  • Kursorisches Lesen [Lemma]. In: Jörg Kilian/Jutta Rymarczyk (Hrsg.): Sprachdidaktik: Erstsprache, Zweitsprache, Fremdsprache. (Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft WSK online 16).
  • Galerie: Portraits von Autorinnen und Autoren im Kontext der Mädchen- und Frauenlektüre vom 18. Jahrhundert bis in die Gegenwart. In: Datenbank Mädchen- und Frauenlektüre. Hrsg. von der Arbeitsstelle für Leseforschung und Kinder- und Jugendmedien ALEKI. Verantwortet von Gisela Wilkending [u.a.]. CD-Rom-Ausg. Köln 2006. 

Rezensionen zu kinder- und jugendliterarischen Neuerscheinungen

  • Christina Ebertz: Stein schlägt Papier. In: 1000 und 1 Buch 39, Nr. 1, i.Dr.
  • Tamara Bach: Jakob und Jelena. In: 1000 und 1 Buch 38, Nr. 4, 38.
  • Anke Kuhl: Pferde, Tränen, Lachanfälle. Unsere Woche im Ostertal/Stefan Schwarz: Der große Wurf. Mit Illustrationen von Tanja Székessy [Wir Kinder von früher]. In:  1000 und 1 Buch 38 (2025), Nr. 2, 52.
  • Stephan Knösel: Behalt Dein Herz. Ihr könnt mich mal. In: 1000 und 1 Buch 38 (2025), Nr. 1, 51.
  • Abschalten und hineinblättern [Sammelrezension zu Lucia Zamolo: Und dann noch…/Marlene Droop: Echt das Leben … und ich. / Dies.: Ich kann von Glück reden.] In: 1000 und 1 Buch 38 (2024), Nr. 2, 58.
  • Petra Piuk/Gemma Palacio: Josch der Froschkönig. Ein Nicht-Märchen. In: 1000 und 1 Buch 38 (2024), Nr. 1, 50.
  • Lilly Axster: Ich sage Hallo und dann NICHTS. In: 1000 und 1 Buch 37 (2023), Nr. 4, 61.
  • XiXi Tian: Hier ist es immer noch schön. In: 1000 und 1 Buch 37 (2023), Nr. 4, 62.
  • Saša Stanišić: Wolf: In: 1000 und 1 Buch 37 (2023), Nr. 3, 55.
  • Stefan Karch: Vincent und ich. In: 1000 und 1 Buch 37 (2023), Nr. 2, 50.
  • Tamara Bach: Honig mit Salz. In: 1000 und 1 Buch 37 (2023), Nr. 2, 51.
  • Mary Delaney/Alexandra Lüthen: Ela. In: 1000 und 1 Buch 37 (2023), Nr. 1, 62.
  • Chantal-Fleur Sandjon: Die Sonne, so strahlend und schwarz. In: 1000 und 1 Buch 37 (2022), Nr. 4, 61.
  • Leander Steinkopf (Hg.): Neue Prosa für die nächste Generation. In: 1000 und 1 Buch 37 (2022), Nr. 3, 53.
  • Cornelia Travnicek und Michael Szyszka: Harte Schale, Weichtierkern! In: 1000 und 1 Buch 37, Nr. 2, 64.
  • Gulraiz Sharif: Ey hör mal! In: 1000 und 1 Buch 37 (2022), Nr. 2, 62.
  • Minu D. Tizabi: Revolution Morgen 12 Uhr. In: 1000 und 1 Buch 37, Nr. 1, 52.
  • Sarah Michaela Orlovsxký: Eine halbe Banane und die Ordnung der Welt. In: 1000 und 1 Buch 36 (2021), Nr. 3, 50.
  • Nadja Bozak: Der Junge. Aus dem Englischen von Gregor Runge. In: 1000 und 1 Buch 36 (2021), Nr. 2, 55.
  • Laura Zimmermann: Meine Augen sind hier oben. Aus dem Englischen von Barbara König. In: 1000 und 1 Buch 35 (2020), Nr. 4, 60.
  • Cornelia Travnicek: Feenstaub. In: 1000 und 1 Buch 35 (2020), Nr. 2, 62.
  • Steffen Schröder: Mein Sommer mit Anja. In: 1000 und 1 Buch 35 (2020), Nr. 2, 63.
  • Jef Aerts: Die blauen Flügel. In: 1000 und 1 Buch 35 (2020), Nr. 1, 63.
  • Nina LaCour: Alles okay. In: 1000 und 1 Buch 35 (2019), Nr. 4, 54f.
  • Demian Lienhard: Ich bin die, vor der mich meine Mutter gewarnt hat. In: 1000 und 1 Buch 35 (2019), Nr. 3, 53.
  • Alex Wheatle: Wer braucht ein Herz, wenn es gebrochen werden kann. In: 1000 und 1 Buch 35 (2019), Nr. 2, 54.
  • Rinder Kromhout: Anders als wir. In: 1000 und 1 Buch 35 (2019), Nr. 1, 49.
  • E. Lockhart: Bad Girls. In: 1000 und 1 Buch 34 (2018), Nr. 4, 57.
  • Ryan Gebhart: Outer Space. Von Jenny und anderen fernen Galaxien. In: 1000 und 1 Buch 34 (2018), Nr. 3, 59.
  • Susanne Fischer: Die Wolkenkönigin. In: 1000 und 1 Buch 34 (2018), Nr. 2, 61.
  • Christopher Carlsson: weißzeit. In: 1000 und 1 Buch 34 (2018), Nr. 1, 52.
  • Martha Heesen: Fliegende Fische. In: 1000 und 1 Buch 33 (2017), Nr. 4, 62f.
  • Lena Gorelik: Mehr schwarz als lila. In: 1000 und 1 Buch 33 (2017), Nr. 3, 64.
  • Lauren Wolk: Das Jahr, in dem ich lügen lernte. In: 1000 und 1 Buch 33 (2017), Nr. 2, 56f.
  • Erna Sassen: Komm mir nicht zu nah. In: 1000 und 1 Buch 33 (2017), Nr. 1, 54.
  • Jenny Jägerfeld: Easygoing. In: 1000 und 1 Buch 32 (2016), Nr. 4, 47.
  • Michael Sieben: Ponderosa. In: 1000 und 1 Buch 32 (2016), Nr. 3, 45.
  • Kenneth Oppel: Das Nest. In: 1000 und 1 Buch 32 (2016), Nr. 2, 61.
  • Sandra Weihs: Das grenzenlose UND. In: 1000 und 1 Buch 32 (2016), Nr. 1, 52
  • Sara Pennypacker: Der Sommer der Eulenfalter. Rezension in: 1000 und 1 Buch 31 (2015), Nr. 4, 50.
  • Dawn O´Porter: Papierfliegerworte. In: 1000 und 1 Buch 31 (2015), Nr. 2, 63.
  • Patricia McCormick: Das Herz des Tigers. In: 1000 und 1 Buch 31 (2015), Nr. 2, 63.
  • Christoph Scheuring: Echt. In: 1000 und 1 Buch 31 (2015), Nr. 1, 62.
  • Clare Furniss: Das Jahr, nachdem die Welt stehen blieb. In: 1000 und 1 Buch 30 (2014), Nr. 4, 56.
  • Anna Seidl: Es wird keine Helden geben. In: 1000 und 1 Buch 30 (2014), Nr. 3, 66.
  • Tamara Bach: marienbilder. In: 1000 und 1 Buch 30 (2014), Nr. 2, 62.
  • Anne-Laure Bondoux: der Mörder weinte. In: 1000 und 1 Buch 30 (2014), Nr. 2, 60.
  • Stefanie de Velasco: tigermilch. In: 1000 und 1 Buch 30 (2014), Nr. 2, 65.
  • Marie Darrieussecq: Prinzessinnen. In: 1000 und 1 Buch 29 (2013), Nr. 4, 56.
  • Hanna Jansen: Zeit der Krabben. In: 1000 und 1 Buch 29 (2013), Nr. 4, 56.
  • Susanne Orosz: Lenis Lied. In: 1000 und 1 Buch 29 (2013), Nr. 4, 53.
  • Sarah Miachaela Orlovský: Tomaten mögen keinen Regen. In: 1000 und 1 Buch 29 (2013), Nr. 3, 58.
  • Bodil Bredsdorff: Schlagschatten. In: 1000 und 1 Buch 29 (2013), Nr. 3, 52.
  • Rena Dumont: Paradiessucher. In: 1000 und 1 Buch 29 (2013), Nr. 3, 63.
  • Sanne Näsling: The lovely way. Nur wenn du aufgibst, wird der Tod lebensgefährlich. In: 1000 und 1 Buch 29 (2013), Nr. 1, 43.
  • Martina Wildner: Irgendwas stimmt nicht. In: 1000 und 1 Buch 29 (2013), Nr. 1, 63.
  • Mette Jakobsen: Minous Geschichte. In: 1000 und 1 Buch 28 (2012), Nr. 4, 67.
  • Marie-Aude Murail: Blutsverdacht. In: 1000 und 1 Buch 28 (2012), Nr. 4, 59.
  • Bodil Bredsdorff: Liebe lange leichte Tage. In: 1000 und 1 Buch 28 (2012), Nr. 3, 56.
  • Katherine Rundell: Zuhause redet das Gras. In: 1000 und 1 Buch 28 (2012), Nr. 3, 42f.
  • Susan Kreller: Elefanten sieht man nicht. In: 1000 und 1 Buch 28 (2012), Nr. 2, 67.
  • Marie Bertherat: Ein Sommer am Montparnasse. In: 1000 und 1 Buch 28 (2012), Nr. 1, 64.
  • Uri Orlev: Ein Königreich für Eljuscha. Roman. In: 1000 und 1 Buch 27 (2011), Nr. 4, 63f.
  • Rutha Sepetys: Und in mir der unbesiegbare Sommer. In: 1000 und 1 Buch 27 (2011), Nr. 4, 65.
  • Rutka Laskier: Rutkas Tagebuch. Aufzeichnungen eines polnischen Mädchens aus dem Ghetto. In: 1000 und 1 27 (2011), Nr. 3, 58.
  • Mirjam Pressler: Ein Buch für Hanna. In: 1000 und 1 Buch 27 (2011), Nr. 3, 58.
  • Bodil Bredsdorff: Die Mädchen aus der Villa Sorrento. In: 1000 und 1 Buch 27 (2011), Nr. 3, 59.
  • Gabi Kreslehner: Und der Himmel rot. In: 1000 und 1 Buch 27 (2011), Nr. 2, 63.
  • Jenny Han: Der Sommer, als ich schön wurde. In: 1000 und 1 Buch 27 (2011), Nr. 2, 51f.
  • Sefi Atta: It´s my turn! In: 1000 und 1 Buch 27 (2011), Nr. 1, X.
  • Carolina Schutti: Wer getragen wird, braucht keine Schuhe. In: 1000 und 1 Buch 27   (2011), Nr. 1, 64.
  • E. Lockhart: Die unrühmliche Geschichte der Frankie Landau-Banks. In: 1000 und 1 Buch 27 (2011), Nr. 1
  • Jenny Valentine: Kaputte Suppe. In: Lesebar. Internet-Rezensionszeitschrift für Kinder- und Jugendliteratur der ALEKI (Oktober 2010). URL: http://www.lesebar.uni-koeln.de/
  • Do van Ranst: Mütter mit Messern sind gefährlich. In: 1000 und 1 Buch 26 (2010), Nr. 4, 62f.
  • Robert Williams: Luke und Jon. In: 1000 und 1 Buch 26 (2010), Nr. 4, 63.
  • Linzi Glass: Im Jahr des Honigkuckucks. In: 1000 und 1 Buch 26 (2010), Nr. 3, 66f.
  • Marco Kunst: Isas Traum. In: 1000 und 1 Buch 26 (2010), Nr. 3, 66.
  • John Green: Margos Spuren. In: 1000 und 1 Buch 26 (2010), Nr. 2, 62.
  • Stefan Knösel: Echte Cowboys. In: 1000 und 1 Buch 26 (2010), Nr. 2, 62.
  • Alyssa Brugmann: Solo. In: 1000 und 1 Buch 25 (2009), Nr. 4, 67
  • Per Nilsson: Nie wieder lonely. In: 1000 und 1 Buch 25 (2009), Nr. 4, 66.
  • Meg Rosoff: damals, das meer. In: 1000 und 1 Buch 25 (2009), Nr. 3, 59.
  • Helga Gunerius Eriksen: Von ihm für immer. In: 1000 und 1 Buch 25 (2009), Nr. 3, 62f.
  • Marlene Röder: Zebraland. 2009. In: Lesebar. Internet-Rezensionszeitschrift für Kinder- und Jugendliteratur der ALEKI (April 2009). URL: http://www.lesebar.uni-koeln.de/rezensionlesen.php?id=395.
  • Holocaust, politisch unkorrekt [Rezension zu „Das war der gute Teil des Tages von    Theresa Bäuerlein]. 2009. URL: http://litcolony.de/buchscout/rezensionen/309.
  • Das letzte Matriarchat (2009) [Rezension zu „Das Paradies ist weiblich“ von Ricardo Coler]. URL: http://litcolony.de/buchscout/rezensionen/357.
  • Marie Florence-Ehret: Tochter der Krokodile. In: 1000 und 1 Buch 25 (2009), Nr. 2, 57.
  • Wilfried N´Sondé: Das Herz der Leopardenkinder. In: 1000 und 1 Buch 25 (2009), Nr. 1, 45.
  • Agnes Hammer: Bewegliche Ziele. In: 1000 und 1 Buch 25 (2009), Nr. 1, 62.
  • Iva Procházková: Die Nackten (zus. mit Thomas Mayerhofer). In: 1000 und 1 Buch 24 (2008), Nr. 4, 61.

Redaktionelle Mitarbeit 

  • Harro Müller-Michaels: Grundkurs Lehramt Deutsch. Stuttgart: Klett 2009.
  • Gisela Wilkending (Hrsg.): Mädchenliteratur der Kaiserzeit. Zwischen weiblicher   Identifizierung und Grenzüberschreitung. Stuttgart 2003.

Dr. Daniela A. Frickel