Publications

 

• Monographs

Inklusiver Literaturunterricht jenseits von Disparitäten – empirische Erkenntnisse und didaktische Schlussfolgerungen für das filmästhetische Lernen in heterogenen Lerngruppen. Baltmannsweiler: Schneider 2020.

Literarische Texte reflektieren und bewerten – zwischen theoretischer Modellierung und empirischer Rekonstruktion am Beispiel einer empirischen Untersuchung mit Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe II. Trier: WVT 2012.

• Editorship

(with Roman Bartosch & Andreas Köpfer) (Eds.): Diversitätsorientierte Literatur-, Kultur- und Sprachdidaktik (DiLiKuS). Trier: Wissenschaftlicher Verlag. Siehe: https://www.wvttrier.de/c/fachgebiete/didaktik/dilikus-diversitaetsorientierte-literatur-kultur

(with Juliane Dube): Design-Research in der Deutschdidaktik Entwicklung, Erprobung und theoretische Konzeptualisierung fachdidaktischer Innovationen. Online-Band in der Reihe SLLD-B, Bd. 11/2024. Siehe: https://doi.org/10.46586/SLLD.305 (peer-reviewed).

Literaturunterricht in heterogenen Lerngruppen gestalten – fach- und inklusions-didaktische Perspektiven. k:ON – Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung, Sonderausgabe 4 (2024). Hrsg. von Wiebke Dannecker und Kerstin Ziemen. Siehe: https://journals.ub.uni-koeln.de/index.php/k_ON/issue/view/293 (peer-reviewed).

(with Kirsten Schindler) Diversitätsorientierte Deutschdidaktik. Online-Band in der Reihe SLLD-B. Hrsg. v. Wiebke Dannecker u. Kirsten Schindler. DOI: https://doi.org/10.46586/SLLD.223 (peer-reviewed).

(with Nathalie Konya-Jobs) Literarisches Verstehen im Kontext von Inklusion und Digitalisierung. MiDU-Online-Zeitschrift. Heft 1/2021. Hrsg. v. Wiebke Dannecker u. Nathalie Konya-Jobs. (https://journals.ub.uni-koeln.de/index.php/midu/issue/view/144) (peer-reviewed).

(with Anke Schmitz) Deutschunterricht auf dem Prüfstand. Empirisches Arbeiten im Master of Education. Hrsg. v. Wiebke Dannecker und Anke Schmitz. Wiesbaden: Springer VS. (im Ersch.)

(with Antje Arnold) Die Kunst der Ordnung. Standortbestimmungen gegenwärtigen Erzählens. Hrsg. v. Antje Arnold und Wiebke Dannecker. Unter Mitarbeit von Christoph Steker. Würzburg: Königshausen & Neumann 2017.

Literaturvermittlung und Binnendifferenzierung – empirische Zugänge. Hrsg. v. Wiebke Dannecker. Bielefeld: Aisthesis 2013. (= Hannoversche Beiträge zur Kulturvermittlung und Didaktik, Bd. 3).

(with Sigrid Thielking) Öffentliche Didaktik und Kulturvermittlung. Hrsg. v. Wiebke Dannecker u. Sigrid Thielking. Bielefeld: Aisthesis 2012. (= Hannoversche Beiträge zur Kulturvermittlung und Didaktik, Bd. 2).

 

• Articles

(with Roman Bartosch, Leonie Carell, Natalie Dederichs, Sina Derichsweiler): Zukunft imaginieren, erzählen, reflektieren: Das Future-Fiction Maker-Space als Innovationsformat einer zukunftsorientierten Lehrkräftebildung. In: KON-Journal 9 (2025). (peer-reviewed, subm.).

Intersektionalität im Bilderbuch – Perspektiven einer Critical Narrative Literacy als Querschnittsaufgabe kulturwissenschaftlich orientierter Fachdidaktiken. In: KON-Journal (peer-reviewed, accepted).

Drama und Theater im Deutschunterricht. In: Handbuch Drama. Theorie, Analyse, Geschichte. Hrsg. v. Peter Marx. Stuttgart: Metzler (subm.).

(with Caroline Ambrosini und Leonie Carell): Perspektiven für die Individualisierung der Textauswahl für inklusiven Literaturunterricht – Ergebnisse aus einem Kooperationsprojekt mit der Inklusiven Universitätsschule Köln. In: KON-Journal 8 (2024). (in press., peer-reviewed).

(with Winnie-Karen Giera und Lina Nagel): Theater. Erfahrung. Zur Bedeutsamkeit des Lesens, Sprechens, Schauens und Spiels in inklusiven Lernsettings. In: Erleben - Wahrnehmen - Erfahren im Theater. Empirische Rekonstruktionen und theaterdidaktische Perspektiven. Online-Band in der Reihe SLLD-B. Hrsg. von Anne Steiner u. Johannes Mayer. (subm., peer-reviewed).

(with Kerstin Ziemen): Überlagerungen und Verstrickungen von Schulpraxis und Forschung - Chancen und Grenzen von Entwicklungsforschung im inklusiven Setting. In: Schulpraxis – Entwickeln – Erforschen: Konzepte und Praxis entwicklungsorientierter Bildungsforschung. Hrsg. v. Maria Hallitzky, Karla Spendrin, Matthias Martens, Thade Buchborn und Jan-Hendrik Hinzke (subm., peer-reviewed).

Dannecker, Wiebke: Theater – Diversität – Partizipation: Überlegungen zur Bedeutung der partizipativen Stückentwicklung am Beispiel der Inszenierung Taksi to Istanbul für eine inszenierungsorientierte Theaterdidaktik. In:  Verhandlungskünste. Politische Implikationen literatur-, theater- und medienästhetischer Gegenstände und Fragestellungen" Online-Band in der Reihe SLLD-B. Hrsg. von Anne Steiner u. Volker Pietsch. (subm., peer-reviewed).

(with Leonie Carell, Sophie Spiess und Kerstin Ziemen): Literary Learning with Digital Media in Inclusive Settings – Insights and Results from the DBR-Project ‘DigiLi’ Focusing on Students’ Cooperation. In: EDeR – Educational Design Research 8 (2024) (2), 1-29. Siehe: https://journals.sub.uni-hamburg.de/EDeR/article/view/2170 (peer-reviewed).

(with Sebastian Barsch und Roman Bartosch): Vom Anthropozän erzählen – narrative Könnerschaft und Zukunftsverstehen. In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 23 (2024), S. 78-92. (peer-reviewed).

(with Leonie Carell, Sophie Spiess und Kerstin Ziemen): Literary Learning with Digital Media in Inclusive Settings – Insights and Results from the DBR-Project ‘DigiLi’ Focusing on Students’ Cooperation. EDeR – Educational Design Research 8 (2024) (2), 1-29. Siehe: https://journals.sub.uni-hamburg.de/EDeR/article/view/2170  (peer-reviewed).

(with Juliane Dube): Design Research in der Deutschdidaktik. Entwicklung, Erprobung und theoretische Konzeptualisierung fachdidaktischer Innovationen – ein Auftakt. In: Design-Research in der Deutschdidaktik Entwicklung, Erprobung und theoretische Konzeptualisierung fachdidaktischer Innovationen. Online-Band in der Reihe SLLD-B, Bd. 11/2024. S. 5-12. Siehe: https://doi.org/10.46586/SLLD.305 (peer-reviewed).

(with Juliane Dube): Zwischen Design und Research. Überlegungen zur Erweiterung des Wissenschaftsverständnisses einer empirisch forschenden Fachdidaktik. In: Design-Research in der Deutschdidaktik Entwicklung, Erprobung und theoretische Konzeptualisierung fachdidaktischer Innovationen. Online-Band in der Reihe SLLD-B, Bd. 11/2024. S. 14-42. Siehe: https://doi.org/10.46586/SLLD.305 (peer-reviewed).

Entwicklungsforschung als Ansatz für Innovation im Zusammenspiel von Theorie und Praxis im Rahmen des Forschungsprojekts ‚Lernen mit digitalen Medien im inklusiven Literaturunterricht (DigiLi)‘. In: Design-Research in der Deutschdidaktik Entwicklung, Erprobung und theoretische Konzeptualisierung fachdidaktischer Innovationen. Online-Band in der Reihe SLLD-B, Bd. 11/2024. S. 124-147. Siehe: https://doi.org/10.46586/SLLD.305 (peer-reviewed).

(with Kerstin Ziemen): Editorial: Literaturunterricht in heterogenen Lerngruppen gestalten – fach- und inklusionsdidaktische Perspektiven. k:ON - Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung, Sonderausgabe 4, 2024. Siehe:  https://journals.ub.uni-koeln.de/index.php/k_ON/article/view/2238 (peer-reviewed).

(with Caroline Ambrosini, Leonie Carell, Sophie Spieß und Kerstin Ziemen): Fachliches Lernen im inklusiven Unterricht – zur Ausdifferenzierung von Spannungsfeldern in Forschung und Schulpraxis. Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt Lernen mit digitalen Medien im  inklusiven Literaturunterricht (DigiLi) In: k:ON - Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung, Sonderausgabe 4, 2024. Siehe: https://journals.ub.uni-koeln.de/index.php/k_ON/article/view/2237/2426 (peer-reviewed).

(with Anke Groß-Kunkel): „Es ist immer so ein Abwägen“ – Ergebnisse einer Interviewstudie zur Textauswahl für den (inklusiven) Literaturunterricht unter besonderer Berücksichtigung des Förderschwerpunktes Geistige Entwicklung. In: k:ON - Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung, Sonderausgabe 4, 2024. Siehe: https://journals.ub.uni-koeln.de/index.php/k_ON/article/view/2239/2427 (peer-reviewed).

Diversität trifft Digitalität – Perspektiven für eine zukunftsorientierte Unterrichtsgestaltung. In: SEMINAR (1/2024). S. 9-25. Siehe: https://www.wbv.de/shop/Diversity-trifft-Digitalitaet-57.-Seminartag-in-Potsdam-SEM2401W

Diversitätsorientierte Deutschdidaktik. Lexikoneintrag. In: Wissenschaftliches Portal für Kindermedien und Jugendmedien. Siehe: https://www.kinderundjugendmedien.de/images/fachlexikon/fachdidaktik/pdf/diversitaet.pdf (19.7.2023).

(with Leonie Carell): Nachhaltigkeit - Inklusion - Digitalität: Das Lerndorf als Common Space im Zeitalter gesellschaftlicher Transformation. In: MedienPädagogik 52 (2023), S. 277–297. (peer-reviewed). https://doi.org/10.21240/mpaed/52/2023.02.14.X

(with Anke Schmitz): Strategies for Expository and Narrative Texts. Students’ Perspectives on Text Type-Specific Cognitive and Metacognitive Reading Strategies. In: L1-Educational Studies in Language and Literature 22(2023), S. 1-22. (peer-reviewed). https://doi.org/10.21248/l1esll.2023.23.1.407

(with Leonie Carell): Wie wollen wir in Zukunft leben? Jostein Gaarders Jugendroman 2084. Noras Welt. In: Fördermagazin 4(2023). S. 29-33.

(with Laura Müller, Leonie Carell und Kerstin Ziemen): Inklusion und Digitalisierung als Herausforderungen für die Gestaltung von Literaturunterricht. In: inklusion digital! Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung. Hrsg. von Conny Melzer ua. Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2023. S. 275-280. (peer-reviewed).

Zwischen Text und Spiel, Digitalisierung und Partizipation: Zum Verhältnis von szenischem Spiel und digitaler Projektionstechnologie – ein Inzenierungsvergleich zu Preußlers Jugendroman Krabat. In: Der Deutschunterricht (2022). S. 57-69.

(with Kirsten Schindler): Diversitätsorientierte Deutschdidaktik. Theoretisch-konzeptionelle Fundierung und Perspektiven empirischer Forschung. In: Diversitätsorientierte Deutschdidaktik. Online-Band in der Reihe SLLD-B. Hrsg. v. Dens. https://omp.ub.rub.de/index.php/SLLD/catalog/view/223/197/1193  (peer-reviewed).

Lesen, createn, liken – Shaun Tans Der rote Baum. Potenziale digitaler Medien für die Auseinandersetzung mit Bilderbüchern. (Kl. 4-5). In: Praxis Deutsch 291 (2022). S. 14-19.

(with Caroline Ambrosini und Leonie Carell): Lesen mit allen Sinnen – digital und analog. Ideen für den Literaturunterricht in heterogenen Lerngruppen am Beispiel des Bilderbuchs Das schwarze Buch der Farben. In: Buch&Maus Fachzeitschrift des SIKJM 3 (2021). S. 10-12.

Inklusiver Literaturunterricht im Zeitalter der Digitalität – Überlegungen zu Kutschers Kriminalroman Der nasse Fisch und seinen medialen Dispositiven. In: MiDU-Online-Zeitschrift. Heft 1/2021. Hrsg. v. Ders. u. Nathalie Konya-Jobs (peer-reviewed). DOI: https://doi.org/10.18716/ojs/midu/2021.1.11

(with Daniela Frickel, Kerstin Ziemen, Bettina Bock, Susanne Mischo, Anke Groß-Kunkel): Kohärenz in der Lehrer*innenbildung? Fachdidaktische und sonderpädagogische Wissensbestände von Lehramtsstudierenden im Fach Deutsch zur Förderung sprachlich-literarischen Lernens. In: k:ON - Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung 3. 1(2021). S. 22-50. DOI: https://doi.org/10.18716/ojs/kON/2021.1.2 (peer-reviewed).

(with Katharina Böhnert): Inklusiver DaZ-Unterricht: sprach- und literaturdidaktische Perspektiven auf das gemeinsame Lernen in heterogenen Lerngruppen. In: DaZ-Unterricht an Schulen. Didaktische Grundlagen und methodische Zugänge. Hrsg. von Janek von Scholz, Marvin Wassermann, Johanna Zahn. Frankfurt/M.: Lang 2020. S. 203-219.

(with Anke Groß-Kunkel): Zielperspektive Inklusion – Ergebnisse einer Interviewstudie zur Textauswahl für den (inklusiven) Literaturunterricht unter besonderer Berücksichtigung des Förderschwerpunktes Geistige Entwicklung. Siehe: http://www.impulse-inklusion.de/beitraege/DanneckerGrossKunkel_Zielperspektive.pdf (2019).

Inklusiver Literaturunterricht jenseits von Disparitäten – empirische Erkenntnisse und didaktische Implikationen. In: IDE 04 (2019). S. 53-60.

(with Anke Schmitz): Deutschunterricht erforschen lernen. Qualitative und quantitative studentische Forschungsarbeiten im Master of Education. In: Deutschunterricht auf dem Prüfstand. Empirisches Arbeiten im Master of Education. Hrsg. v. Dens. Wiesbaden: Springer VS 2019. S. 3-15.

Literatur lesen in inklusiven Lese-Settings: Zur Bedeutung von subjektiver Involviertheit, genauer Textwahrnehmung und Anschlusskommunikation. In: LEA Liest – Literatur für alle. Hrsg. v. Anke Groß-Kunkel. Bad Heilbrunn Klinkhardt 2019. (in Druck).

„Der Junge war nicht ganz richtig im Kopf“ – zur literarischen Darstellung von Anderssein und Anerkennung in Steinhöfels Roman Anders. In: Der inklusive Blick II. Hrsg. v. Gabriele von Glasenapp u.a. Frankfurt/M. Lang. (in Druck).

Zwischen Individualisierung und gemeinsamen Lernen: Konzeptionelle und empirische Perspektiven auf inklusiven Literaturunterricht. In: Individuelles und gemeinsames schulisches Lernen. Forschungsbeiträge zu einer strukturierten Unterrichtsgestaltung bei heterogenen Lernvoraussetzungen. Hrsg. v. Iris Kleinbub, Kathrin Müller u. Ulrike B. Müller. Weinheim: Beltz 2018. S. 75-88.

„Normal ist langweilig.“ Zur Auseinandersetzung mit der literarästhetischen Darstellung von Anderssein in Andreas Steinhöfels Roman Anders. In: Praxis Deutsch 272 (2018). S. 39-44.

(with Katharina Böhnert): „Weißaufblätternde Nacht“ Wortbildung als Stilmittel in Erich Arendts Kykladennacht. In: Praxis Deutsch 271 (2018). S. 48-53.

(with Katharina Böhnert): Inklusiver DaZ-Unterricht: sprach- und literaturdidaktische Perspektiven auf das gemeinsame Lernen in heterogenen Lerngruppen. In: DaZ-Unterricht in Seiteneinsteigerklassen. Aachener Studien zu Theorie und Praxis. Hrsg. von Janek von Scholz, Marvin Wassermann, Johanna Zahn. Frankfurt/M.: Lang 2018.

(with Zdenko Grobenski): „Jeder kann zum Mörder werden.“ Ferdinand von Schirachs Der Fall Collini als Gegenstand einer wissenspoetologisch orientierten Literaturdidaktik. In: Kriminographien. Formenspiele und Medialität kriminalliterarischer Schreibweisen. Hrsg. v. Metin Genç u. Christof Hamann. Unter Mitarbeit von Anahita Babakhani. Würzburg: Königshausen & Neumann 2018. S. 205-221.

Geschlechter/Rollen/Spiel: Zur Inszenierung literar(ästhet)ischen Lernens am Beispiel von Terence Blackers Jugendroman Boy2Girl. In: Kulturen des Inszenierens. Hrsg. von Ulf Abraham und Ina Brendel-Perpina. Seelze: Friedrich Verlag 2017. S. 135-146.

„von keinem Leiden mehr etwas wissen, von keiner Flucht“ – Nicht-Wissen als Reflexionsmoment von Ordnung in Flucht-Narrativen der Gegenwart von Erpenbeck, Stanišić, Jelinek. In: Die Kunst der Ordnung. Standortbestimmungen gegenwärtigen Erzählens. Hrsg. v. Antje Arnold und ders. Unter Mitarbeit von Christoph Steker. Würzburg: Könighausen & Neumann 2017. S. 49-73.

(with Eva Maus): "Die Mitte der Welt finde ich..." Eine Lektüre reflektiert bewerten als Anlass gemeinsamen Lernens. In: Deutsch 5-10 50 (2016). S. 20-23.

Sich dem gesellschaftlichen und individuellen Erinnern widmen – Uwe Timms erzählerische Darstellung von Erinnerung als Gegenstand gemeinsamen Lernens im Literaturunterricht. In: Praxis Deutsch 258 (2016). S. 55-61.

(with Eva Maus) Jenseits von Disparitäten – Saša Stanišics Wie der Soldat das Grammofon repariert als Gegenstand für den inklusiven Unterricht. In: Literatur im Unterricht. 1 (2016). S. 45-59.

Lautes Denken. Leise lesen und laut denken. Eine Erhebungsmethode zur Rekonstruktion von 'Lesespuren'. In: Empirische Erhebungs- und Auswertungsverfahren in der deutschdidaktischen Forschung. Hrsg. v. Jan Boelmann. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren 2015. S. 131-146. 2. Auflage online unter: https://phbl-opus.phlb.de/frontdoor/index/index/docId/584

„Jeder liest nicht gleich zwischen den Zeilen“ – Literarizität als sprachlich, kulturell und sozial situierte Textaneignung. In: Literarizität. Herausforderungen für Theoriebildung, empirische Forschung und Vermittlung. Fachdidaktische und literaturwissenschaftliche Perspektiven. Hrsg. v. Mark-Georg Dehrmann, Jörn Brüggemann und Jan Standke. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren 2015. S. 133-153.

Auf dem Weg zu einem inklusiven Deutschunterricht: Literatur binnendifferenziert unterrichten – Ergebnisse eines Unterrichtsprojekts zu Kellers Kleider machen Leute. In: Lesen und Schreiben lernen in der inklusiven Schule. DGLS-Tagungsband. Hrsg. v. Florian Dietz, Ada Sasse u. Gerd Peter Wind. Berlin: Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben 2014. (= DGLS Beiträge, Bd. 17). S. 105-126.

Literaturunterricht inklusiv gestalten – individuelle Zugänge zu einem literarischen Text ermöglichen. Ergebnisse eines empirischen Unterrichtsprojekts. In: Deutschunterricht in der Inklusion. Hrsg. v. Johannes Hennies und Michael Ritter. Stuttgart: Fillibach 2014. S. 211-222.

Von ‚Drachenreitern' und ‚ZUP-Alraunen' lesen. Zum gendersensiblen Umgang mit der ‚doppelten Fremdheit‘ bei der Lektüre fantastischer Jugendbücher am Beispiel von Eragon und Artemis Fowl. In: Praxis Deutsch 247 (2014). S. 51-56.

Literaturunterricht binnendifferenziert gestalten und erforschen lernen – ein Projekt zur Professionalisierung von Deutschlehrer/innen im Sinne des ‚forschenden Interesses‘. In: Forschen, Lehren und Lernen in der Lehrerbildung. Fachdidaktische Beiträge aus der universitären Praxis. Hrsg. von Iris Baumgardt. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren 2014. S. 27-40.

Empirische Forschung in der Lehrer/innenbildung: Das "forschende Interesse" als Chance für die Professionalisierung von Deutschlehrer/innen. In: Literaturvermittlung und Binnendifferenzierung - empirische Zugänge. Hrsg. v. ders. Bielefeld: Aisthesis 2013. (=Hannoversche Beiträge zur Kulturvermittlung und Didaktik, Bd.3), S. 143-153.

Prometheus – oder von der Weitergabe des Feuers. Implikationen für die LehrerInnenbildung aus literaturdidaktischer Sicht. In: Mitteilungen des Germanistenverbandes 1 (2013). S. 19-20.

Poesie im Scheinwerferlicht: Poetry Slams als verführerische Formate der Literaturvermittlung. In: (Ver-)Führungen. Räume der Literaturvermittlung. Hrsg. v. Ursula Klingenböck, Meri Disoski u. Stefan Krammer. Innsbruck: Studienverlag 2012. (= Ide-extra Bd. 19). S. 167-181.

Öffentliche Didaktik und Kulturvermittlung. In: Öffentliche Didaktik und Kulturvermittlung. Hrsg. v. ders. u. Sigrid Thielking. Bielefeld: Aisthesis 2012. (= Hannoversche Beiträge zur Kulturvermittlung und Didaktik, Bd. 2). S. 149-161.

Lernen im Zeitalter der Globalisierung. Sprachenvielfalt und Multimedialität als Aufgaben für einen kompetenzorientierten und fächerübergreifenden (Fremd-) Sprachenunterricht. In: Literatur und Literaturwissenschaft im Zeichen der Globalisierung. Hrsg. v. Anna Kochanowska-Nieborak u. Ewa Plominska-Krawiec. Frankfurt/Main: Lang 2012. (= Posener Beiträge zur Germanistik, Bd. 31). S. 359-367.

My music, my story, my world. Multimediales und multikulturelles Erzählen im (Fremd-)Sprachunterricht. In: Der Einsatz von Musik und die Entwicklung von Audio Literacy im Fremdsprachenunterricht. Hrsg. v. Gabriele Blell u. Rita Kupetz. Frankfurt/Main: Lang 2010. (= Fremdsprachendidaktik inhalts- und lernerorientiert, Bd. 17). S. 202-221.

Social Contextualisation Matters: Supporting Literacy with the Help of Mentor e.V. In: Discovering Worlds of Literacy. Proceedings of the 16th European Conference on Reading and 1st Ibero-American Forum on Literacies. Hrsg. v. M. L. Dionísio; J. A. Brandão de Carvalho u. R. V. Castro: Braga: Littera/CIEd. CD-Rom, ISBN 978-989-96548-0.

„Eigentlich ist es schön zu lesen, nur es ist etwas irritierend“ – Zur Frage der Operationalisierbarkeit literarischen Verstehens. In: Empirische Forschung – Konzepte und Perspektiven. Hrsg. v. Christiane Lütge/Anne Ingrid Kollenrott u.a. Frankfurt/Main: Lang 2009. (Fremdsprachendidaktik inhalts- und lernerorientiert, Bd. 16). S. 121-133.

Lesebuchkonzepte in Zeiten des Umbruchs – Der Einfluss bildungspolitischer Reformen auf die konzeptionelle Arbeit am Lesebuch in den 1920er Jahren und heute. In: Umbrüche, Literaturkanon und Literaturunterricht in Zeiten der Modernisierung. Die 1920er und die 1960er Jahre. Vorträge des 3. Siegener Symposions zur literaturdidaktischen Forschung. Hrsg. v. Christian Dawidowski u. Hermann Korte Frankfurt/Main: Lang 2009. (= Siegener Schriften zur Kanonforschung, Bd. 7). S. 113-131.

LehrerInnenbildung in Zeiten gesellschaftlicher Globalisierung: Orientierung an Bildungsstandards und Output oder an pädagogischer Professionalität? In: Schnittstellen. Aspekte der Literaturlehr- und -lernforschung. Hrsg. v. Hochreiter, Susanne/Ursula Klingenböck u.a. Innsbruck: Studienverlag 2009. (= Ide-Extra, Bd. 14). S. 222-238.

• Papers

Sechzehn Wörter, die von Freiheit erzählen – zur Bedeutsamkeit einer Critical Narrative Literacy für einen Diversitätsorientierten Literaturunterricht. Vortrag beim Symposion Deutschdidaktik in Mainz am 16.9.2024. (peer-reviewed).

Teaching Literature in a Society of Change – Rethinking L1 Education in Future Classrooms. Vortrag anlässlich der ARLE Conference "Connections and disruptions Unsettling L1 education: Intersections of place, identity and technology" am 22.06.2024 in Melbourne (peer-reviewed).

Buch für die Stadt im Jubiläumsjahr. Volker Kutschers Kriminalroman Der nasse Fisch. Vortrag für die Karl-Rahner Akademie Köln am 23.11.2023.

Diversity trifft Digitalität – Perspektiven für eine zukunftsorientierte Unterrichtsgestaltung. Keynote anlässlich des 57. Seminartags des Bundesarbeitskreises Lehrerbildung am 27.9.2023 in Potsdam.

(with Anke Schmitz): Kognitive und metakognitive Lesestrategien. Eine multi-methodale Studie zur Analyse von kognitionspsychologischen Strategien für literarisches Verstehen. Vortrag im Rahmen des Symposiums „Fachlich-interdisziplinäre Perspektiven auf das Textverstehen: Studien zu Determinanten und Verstehensprozessen im Umgang mit Fachtexten und Aufgaben“ anlässlich der GEBF am 1.3.2023 in Essen. (peer-reviewed).

Intersektionale Verstrickungen im inklusiven Literaturunterricht – Einblicke in das BMBF-Projekt DigiLi. Vortrag im Rahmen der 36. Tagung der Inklusionsforscher:innen in Zürich am 9.2.2023. (peer-reviewed).

Literaturunterricht in inklusiven Lerngruppen erforschen und entwickeln. Einblicke in das Design-Based Research Projekt DigiLi. Vortrag im Rahmen des interdisziplinären Forschungsnetzwerks Doing Research an der Universität zu Köln am 6.12.2022 (online).

Zwischen Köln und Teheran zuhause. Nava Ebrahimis Roman Sechzehn Wörter ist das Buch für die Stadt Köln 2022. Vortrag für die Karl Rahner Akademie Köln am 18.11.2022.

Design-Based Research als Ansatz für diversitätsorientierte Forschungsfragen. Vortrag auf Einladung des Forschungsforums der AG Diversitätsorientierte Deutschdidaktik am 4.11.2022 (online).

Theater – Diversität – Partizipation: Didaktische Überlegungen zu aktuellen Tendenzen im Kinder- und Jugendtheater. Vortrag anlässlich der Tagung des Symposion Deutschdidaktik an der Universität Wien, 20.9.2022.

(with Leonie Carell): Partizipation als Zielperspektive der Unterrichtsentwicklung im Literaturunterricht – Erste Ergebnisse aus dem interdisziplinären Projekt DigiLi. Vortrag anlässlich der Tagung des Symposion Deutschdidaktik an der Universität Wien, 21.9.2022.

(with Anke Schmitz): Lesen als Voraussetzung für schulischen Erfolg und gesellschaftliche Teilhabe – eine Studie zum strategischen Umgang mit unterschiedlichen Textsorten. Vortrag anlässlich der Tagung des Symposion Deutschdidaktik an der Universität Wien, 19.9.2022.

(with Winnie-Karen Giera): Rethinking L1 Education in Future Classrooms with regard to a Pedagogy of Inclusion. 13th Biannual Conference of the International Association for Research in L1 Education (ARLE). University of Cyprus, Nicosia, 16.6.2022.

(with Leonie Carell): Lernen mit digitalen Medien im inklusiven Literaturunterricht – Ergebnisse einer mehrdimensionalen Bedarfsanalyse mit Schüler*innen, Lehrer*innen und Eltern. Tagung der AG DiDe „Zugänge für Alle schaffen! – Einsatz digitaler Medien im diversitätsorientierten Deutschunterricht“ an der PH Freiburg am 7. März 2022. (coronabedigt abgesagt).

Inklusiver Literaturunterricht. Fachliche und überfachliche Herausforderungen für die Lehrer*innenbildung. Vortrag anlässlich des Werkstattgespräch 'Studienelemente inklusiver Bildung in den Didaktiken der Sprachen', Universität Kassel am 21.1.2022.

Intersektionale Verstrickungen von Männlichkeits- und Herkunftszuschreibungen in Jackie Thomaes Roman ‚Brüder‘. Vortrag für die Karl Rahner Akademie Köln am 7.10.2021.

(with Anke Schmitz): A Multi-method Insight into Students’ Strategic Processing of Expository and Narrative Texts". 31st Annual Meeting of the Society for Text and Discourse. Chicago, IL, United States, August 2nd-4th, 2021. (online)

(gemeins. mit Anke Schmitz): Students’ Strategic Processing of Expository and Narrative Texts. SSSR2021: Virtual Conference. Lancaster University, Juli 16th, 2021 (online).

Goethes Ballade Erlkönig im inklusiven Literaturunterricht. Vortrag an der Universität Bonn, 2.6.2021 (online).

(with Anke Schmitz): Strategisches Lesen von expositorischen und literarischen Texten – eine prozessbezogene, kontrastive Fallanalyse. Vortrag im Rahmen der Tagung Sprachlich-literarisches Lernen und Deutschdidaktik, Bochum, 15.5.-1.6.2020 (online).

A/anders erzählt – Zur literarästhetischen Inszenierung von Anerkennung in Andreas Steinhöfels Roman Anders. Gastvortrag in der "Differenzwerkstatt Dis*Ability" an der Leibniz Universität Hannover am 12.6.2020 (online).

(with Nathalie Kónya-Jobs): Literarisches Verstehen im Kontext von Inklusion und Digitalisierung. Diskussion im Rahmen des dritten Treffens der AG Inklusion & Gender im SDD, 17.2.2020 an der Universität Wien.

Nicht-Wissen und dessen Überwindung: Erpenbecks Roman Gehen, ging, gegangen als Gegenstand wissenspoetologischer Literaturdidaktik. Vortrag im Forschungskolloquium der Leibniz Universität Hannover am 10.07.2019.

Behinderung – Kultur – Partizipation: Kulturwissenschaftliche Perspektiven auf aktuelle Kinder- und Jugendliteratur/-theater. XIV. IVG-Kongress, Sektion: "Behinderungen und Herausforderungen – Behindertenstudien in der Germanistik, Palermo, 26.7.-2.8.2020.

Zielperspektive Inklusion – Überzeugungen von Lehrkräften zum Literaturunterricht bei Schüler*innen mit geistiger Behinderung. Vortrag im Rahmen der IFO 33. Jahrestagung der Inklusionsforscher in Berlin am 22.02.2019.

Literarästhetische Rezeptionskompetenz diagnostizieren – Potenziale von Eye-Tracking zur Bestimmung von Lernausgangslagen in inklusiven Lerngruppen. Vortrag im linguistischen Kolloquium der Universität Duisburg-Essen am 15.01.2019.

A/anders erzählt: Andreas Steinhöfels ‚Anders‘ im inklusiven Literaturunterricht. Vortrag an der Universität Wien am 19.11.2018.

Zwischen Wut und Erinnerung, Anpassung und Widerstand – Migration als Modus sozialer Erfahrung zwischen Sozialität und Alterität in Melinda Nadj Abonjis Tauben fliegen auf. Vortrag im Rahmen der Tagung Umbrüche und Aufbrüche 1918-2018. Köln am 27.9.2018.

Strengthening Literacy and Cultural Participation in Inclusive, Innovative and Reflective Classrooms Vortrag im Rahmen des ELINET-Symposiums 2018: "Literacy in the 21st Century - Participation, Inclusion, Equity" Köln am 23.07.2018.

Kooperativ und sinnstiftend – Perspektiven für Literaturunterricht in inklusiven Lerngruppen. Vortrag an der Universität Bonn, 5. Juli 2018.

(gemeinsam mit Anke Groß-Kunkel): Literaturunterricht bei Schüler*innen mit geistiger Behinderung im inklusiven Setting – interdisziplinäre Forschungsperspektiven. Vortrag im Rahmen der Ring-Vorlesung Studium inklusiv, Köln am 20.06.2018.

WUNDERvolles Lesen, lautes Denken - zur Bedeutung von subjektiver Involviertheit, genauer Textwahrnehmung und Anschlusskommunikation am Beispiel von Palacios Wunder. Vortrag anlässlich des Fachtags Literatur für alle - 10 Jahre LEA-Leseclubs, Köln, am 30.11.2017.

"Der Junge war nicht ganz richtig im Kopf" Zur literarischen Darstellung von Anderssein und Anerkennung in Steinhöfels Roman Anders. Vortrag im Rahmen der Tagung "Der inklusive Blick II". Köln, am 18.03.2017.

Literar(ästhet)isches Lernen in inklusiven Lerngruppen – jenseits von Disparitäten planen, gestalten, evaluieren. Vortrag im Rahmen des Zukunftsforums Bildungsforschung 'Heterogenität – Diversität – Inklusion', Ludwigsburg, 25. November 2016.

Konvergenz des Erzählens: Kleists Traum von Olympia und Rittbergers Kassandra in transmedialer Perspektive. Vortrag im Rahmen des 25. Deutschen Germanistentags, Bayreuth am 27. September 2016.

Geschlechter/Rollen/Spiel - Zur Inszenierung literar(ästhet)ischen Lernens am Beispiel von Terence Blakers Jugendroman Boy2Girl. Ludwigsburg, am 20. September 2016.

Zwischen anekdotischer Trivialität und erzählerischem Anspruch – Peter Stamms Kurzprosa. Textseitige und rezeptionsseitige Perspektiven. Vortrag im Rahmen der AG Literaturdidaktik, Köln am 29. September 2015.

Leise lesen und laut denken – eine Erhebungsmethode zur Rekonstruktion von ‚Lesespuren‘. Vortrag im Rahmen der Tagung ‚Empirische Bildungsforschung in der Deutschdidaktik – Erhebungs- und Auswertungsverfahren und ihre Anwendung, gefördert durch das Bundesministerium für Bildung und Forschung, Ludwigsburg am 8. September 2015.

Erzwungene Migration als >Pathologie des Sozialen< in literarischen Texten der Gegenwart. Zur Anschlussfähigkeit der >Theorie der Anerkennung< für eine Engagierte Literaturwissenschaft. Vortrag im Rahmen der Tagung Engagierte Literaturwissenschaft? Anerkennung in, von und durch Literatur, Siggen am 10.05.2015.

Film(ästhet)isches Lernen im inklusiven Deutschunterricht – zum Forschungsdesign einer qualitativ-empirischen Studie in der Sek. I. Vortrag im Rahmen des Nachwuchskolloquiums des IDSL II an der Universität zu Köln am 24.03.2015.

Filmisches Erzählen und Disparität – Perspektiven für einen inklusiven Deutschunterricht. Vortrag im Literaturdidaktischen Kolloquium des IDSL II an der Universität zu Köln am 29.04.2014.

Literatur binnendifferenziert unterrichten – ein Unterrichtsprojekt zu Kellers Kleider machen Leute im achten Jahrgang einer integrierten Gesamtschule. Vortrag im Rahmen der DGLS-Tagung Lesen und Schreiben lernen in der inklusiven Schule, Berlin am 16.11.2013.

Binnendifferenzierungskonzepte für den Literaturunterricht entwickeln, erproben und evaluieren. Vortrag im Rahmen der Tagung Blickpunkt: Inklusive Deutschdidaktik, Bielefeld am 02.11.2013.

Berufsfeldorientierung in der Lehramtsausbildung: Ein Projekt zur Konzeption und Evaluation von Binnendifferenzierungsmöglichkeiten für den Literaturunterricht. Vortrag im Rahmen der Arbeitstagung Berufsfeldorientierung in der Lehramtsausbildung, Hannover am 25.10.2013.

Literarizität und Messbarkeit: Das Lesen, Verstehen und Reflektieren literarischer Texte im Lernkontext. Vortrag im Rahmen des Deutschen Germanistentages, Kiel am 23.09.2013.

Reading critically in a globalized world – how to improve the skills of reading, reflecting and evaluating literary texts for all students in a classroom setting. Vortrag im Rahmen der 9. IAIMTE-Konferenz, Paris am 11.06.2013.

LehrerInnenbildung in international vergleichender Perspektive: Orientierung an Bildungsstandards oder an pädagogischer Professionalität? Vortrag im Rahmen der DGfE-Tagung Vergleichende Didaktik und Curriculumforschung: nationale und internationale Perspektiven, Leipzig am 22.03.2013.

Konzepte zur Binnendifferenzierung im Literaturunterricht in Zusammenarbeit von Studierenden und Schulen entwickeln, erproben und evaluieren. Vorstellung des MWK-Projektes im Rahmen der Literaturdidaktischen Arbeitstagung, Hannover am 19.12.2012.

Poesie im Scheinwerferlicht: Poetry Slams als verführerische Formate der Literaturvermittlung. Vortrag im Rahmen der internationalen Tagung (Ver)Führungen. Räume der Literaturvermittlung, Wien am 11.11.2011.

„Jeder liest nicht gleich zwischen den Zeilen“ – Einblicke in eine empirische Untersuchung zum Reflektieren und Bewerten literarischer Texte. Vortrag beim Symposion Deutschdidaktik, Bremen am 07.09.2010.

Teenager aus aller Welt erzählen transmedial. Vortrag im Rahmen der Internationalen Tagung Literatur und Literaturwissenschaft im Zeichen der Globalisierung, Pozna? am 20.10.2009.

My music, my story, my world. Multimediale Lernertexte im interkulturellen Dialog. Vortrag im Rahmen der Tagung Musik im Fremdsprachenunterricht, Hannover am 12.03.2009.

Lautes Denken zu einem leisen Text. Zur empirischen Erfassung literarischer Verstehensprozesse. Vortrag im Rahmen der Literaturdidaktischen Tagung, Bern am 10.09.2009.

Social Contextualisation Matters: Development in Reading with the Help of MENTOR e. V. Vortrag im Rahmen der European Reading Conference, Braga am 22.07.2009.

Überlegungen zur Konzeption des Lesekompetenzbegriffs – Präsentation des eigenen Forschungsstandes. Vortrag im Rahmen der 5. Arbeitstagung für den wissenschaftlichen Nachwuchs in der Fremdsprachenforschung, Hannover am 14.03.2008.

Lesebuchkonzepte der 1920er Jahre. Zur Bedeutung konzeptioneller Arbeit am Lesebuch. Vortrag im Rahmen des 3. Siegener Symposiums für literaturdidaktische Forschung, Siegen am 09.11.2007.

Förderung von leseschwachen und leseungewohnten Schülerinnen und Schülern in der Sekundarstufe I. Vortrag für die Medienberatung NRW, Vreden am 17.10.2007.

Überlegungen zum Entwurf eines schulinternen Lesecurriculums. Vortrag im Rahmen der European Reading Conference, Berlin am 05.08.2007.

Bildungsstandards – Kerncurricula: Wie kann die inhaltliche Umsetzung  schulintern gelingen? Vortrag an der Akademie für Leseförderung, Hannover am 23.04.2007.

• Rewiew(s)

Volker Kutschers Roman Der nasse Fisch ist das Buch für die Stadt Köln im Jubiläumsjahr. In: ksta-online vom 23.11.2023.

Leben im Dazwischen. Das Persische und das Deutsche bilden in Nava Ebrahimis Roman Sechzehn Wörter das Strukturprinzip des Erzählens. In: ksta vom 18.11. 2022, S. 18.

Brüchige Männlichkeit. Rollenbilder und ihre erzählerische Darstellung in Jackie Thomaes Roman Brüder. In: ksta vom 8.10.2021, S. 20.

Franziska Schößlers ‚Einführung in die Dramenanalyse‘. In: Korrespondenzen. Zeitschrift für Theaterpädagogik 62 (2013). S. 66-67.

• Conference Proceedings

Qualitative Forschungsmethoden in der Deutschdidaktik. Ein Kurzbericht über den 6. Workshop des Nachwuchsnetzwerks Deutschdidaktik im SDD e.V.: Empirisches Arbeiten in der Deutschdidaktik vom 29.2.-1.3.08 an der Leibniz Universität Hannover. In: SDD Newsletter 24.

• Poster Presentation(s)

(with Anke Schmitz, Nora Kernen, Christina Holzwarth, PH FHNW): Lesestrategien für das Verstehen von Kurzprosatexten in Print- und digitaler Form. Posterbeitrag im Rahmen des Symposion Deutschdidaktik, Mainz 16.-18.9.2024. (peer-reviewed, Prize for the best Poster , SDD 2024).

(with Leonie Carell, Laura Müller, Kerstin Ziemen): Lernen mit digitalen Medien im inklusiven Literaturunterricht – Erste Ergebnisse aus dem interdisziplinären Projekt DigiLi. Posterbeitrag im Rahmen der 35. Jahrestagung der Inklusionsforscher*innen an der Universität Innsbruck, 24.2.2022 (peer-reviewed, online).

(with Leonie Carell, Laura Müller, Kerstin Ziemen): Lernen mit digitalen Medien im inklusiven Literaturunterricht. ZUS-Tagung „Inklusion Digital! Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung“ an der Universität zu Köln, 30.9.2021. (peer-reviewed, online).

Literaturunterricht binnendifferenziert gestalten und erforschen lernen – ein Projekt zur Professionalisierung von zukünftigen Deutschlehrer/-innen im Sinne des ‚forschenden Interesses‘. Posterpräsentation im Rahmen der HRK-nexus-Tagung Forschendes Lernen in der Lehrerbildung, Hannover am 13.11.2013.

• Textbook

Zwischen Schreibmaschinengeklapper und Tanzvergnügen – Angestellte im Berlin der 20er- und 30er-Jahre. In: Theater - Epochen und Verfahren. Darstellendes Spiel. Sekundarstufe II. Hrsg. v. Ole Hruschka und Julian Mende. Braunschweig: Westermann 2021. S. 173-174.

(with Anna Schäfer): Von Wundern, Freundschaft und Anerkennung lesen, hören und schauen. Ein binnendifferenzierendes Lernarrangement für inklusiven Unterricht zu Raquel J. Palacios Jugendroman Wunder im Medienverbund. Stuttgart: RAABE 2018.