Hannah Tenhaef

Thema: Kommunikationsraum Bilderbuch – Ansätze für einen subjektorientierten Literaturunterricht

Betreuer:innen: Prof. Dr. Michael Staiger (Erstbetreuung)

Abstract: 

Bilderbücher sind Teil (kinder-)kultureller Praktiken: In der gemeinsamen Vorlesesituation, beim ersten Selbstlesen, als Vorlage für diverse mediale Adaptionen entfalten sie persönlich wie gesellschaftlich bedeutsame Dimensionen des Literarischen und Ästhetischen. Längst sind Bilderbücher auch Teil des Literaturunterrichts: Als narrativ wie semiotisch komplexe Medien (vgl. Staiger 2022, 3 f.) können sie „beträchtliches Erfahrungs- und Entwicklungspotenzial bieten“ (Scherer/Volz 2013, 120) und als „Türöffner zu literar-ästhetischer Bildung“ (Scherer 2020, 1) fungieren. Diese Potenziale des Bilderbuchs ergeben sich nicht aus einförmiger Decodierung der zusammenwirkenden Zeichensysteme, sondern sind viel mehr Prozess und Ergebnis vielfältiger multimodaler Wahrnehmungs-, Reflexions- und Kommunikationsvorgänge. Das beabsichtigte Promotionsvorhaben möchte eben diese Vorgänge im „inklusiven Blick“ (Frickel/Kagelmann 2016; Frickel et al. 2020) theoretisch erörtern, für die schulische Praxis modellieren und empirisch erforschen. Ziel des Vorhabens ist es, zur Konzeption tatsächlichen inklusiven Liraturunterrichts beizutragen, indem unterrichtspraktisch anschlussfähige Kommunikationskonzepte entwickelt und erprobt werden, die Alternativen zur Zeichenmodalität Sprache mitführen. 

Literatur: 

Frickel, Daniela A./Kagelmann, Andre (Hrsg.) (2016): Der inklusive Blick. Die Literaturdidaktik und ein neues Paradigma. Berlin u.a.: Peter Lang.

Frickel, Daniela A./Kagelmann, Andre/ Seidler, Andreas/Glasenapp, Gabriele von (2020): Kinder- und Jugendmedien im inklusiven Blick. Analytische und didaktische Perspektiven. In: Dies. (Hrsg.): Kinder- und Jugendliteratur und Inklusion (S. 9–26). Berlin u.a.: Peter Lang.

Scherer, Gabriela (2020): Einleitung: Das narrative Bilderbuch als Türöffner zu literar-ästhetischer Bildung, Erzähl- und Buchkultur. In: Scherer, Gabriela/Heintz, Kathrin/Bahn, Michael (Hrsg.): Das narrative Bilderbuch. Türöffner zu literar-ästhetischer Bildung, Erzähl- und Buchkultur (S. 1–22). Trier: WVT.

Scherer, Gabriela/Volz, Steffen (2013): Zur Rezeption zeitgenössischer Bilderbücher durch Grundschulkinder. (Erste) Überlegungen und Erkundungen. In: Kruse, Iris/Sabisch, Andrea (Hrsg.): Fragwürdiges Bilderbuch. Blickwechsel – Denkspiele – Bildungspotenziale (S.109–123). München: kopaed.

Staiger, Michael (2022): Kategorien der Bilderbuchanalyse – ein sechsdimensionales Modell. In: Dammers, Ben/Krichel, Anne/Staiger, Michael (Hrsg): Das Bilderbuch (S. 3–27). Stuttgart: J.B. Metzler Imprint.